“El disfrute de la lectura es una condición previa para que el alumnado se motive hacia la lectura, existiendo un fuerte asociación entre los lectores que dicen encontrar la actividad de lectura como placentera y su rendimiento. El bajo rendimiento de comprensión lectora en los alumnos que dicen no leer por diversión parece aconsejar la difusión de medidas de fomento de la lec- tura, pero animar a los alumnos a leer más horas no significa necesariamen- te que mejoren su comprensión lectora . Existe un umbral que indica que la diferencia estriba en que lean diariamente por diversión, no en la cantidad ‘bruta’ de tiempo que pasan leyendo”
Informe PISA 2009 con respecto a las actitudes del alumnado ante la lectura y el aprendizaje.
